Atributos diferenciadores de los elementos de un sistema de autoevaluación y autorregulación para una Institución de Educación Superior

268 páginas y anexosUn Sistema de Autoevaluación y Autorregulación 'SAA' contribuye al fortalecimiento institucional a través de tres elementos: el establecimiento de criterios de calidad acorde al quehacer institucional y requerimientos en la normatividad nacional, un modelo de autoevaluación propio que cuenta con diseño estratégico y participación de la comunidad académica, y un modelo de aseguramiento interno de la calidad que permite la articulación y cumplimiento de acciones y estrategias derivadas de los procesos evaluativos como aporte a la gestión institucional y generación de conocimiento. Por lo anterior, se planteó cono objetivo generar una propuesta de atributos de los elementos de un SAA para una Institución de Educación Superior 'IES', fundamentado en el modelo de evaluación de Stake (2006), bajo el enfoque cualitativo con plan de análisis de corte cuantitativo, es de tipo descriptivo y usó los métodos de revisión documental, análisis de contenido y encuesta. Se evidenció que existe desarticulación de los elementos del SAA de la Institución de Análisis centrándose en la consecución de un fin específico, se realizaron estudios comparativos de estos elementos en otras instituciones y sistemas nacionales e internacionales, lo que permitió generar la propuesta la cual puede ser aplicada a cualquier IES con características similaresA self-assessment and self-regulation system 'SSS' contribute to institutional strengthening, through 3 principal elements: quality criteria's establishment according to the institutional nature and the requirement in the national regulations, an own self-assessment model that counts with 1 a strategic design and the academic community participation, and a quality intern assurance model that allows the actions and strategies' articulation and fulfillment, resulted of the evaluative processes focus to the institutional management and knowledge generation contributions. In that sense, this research set as principal objective propose the attributes of the elements of a SSS for a higher education institution 'HEI' according to its nature. For getting it, the research was based in Stake's evaluation model (2006), was developed according to the qualitative focus with the quantitative analysis plan, descriptive type and used the next met11ods: documentary review, content analysis and survey. 1t was found as principal result that the SSS in the institution is focused in the consecution of a specific purpose, this research counted with comparative studies of these elements in other institutions and national and international systems, what permitted to raise the proposal, which can be applied in any HEI with similar characteristics.Magíster en Evaluación y Aseguramiento de la Calidad de la EducaciónMaestrí

Enseñanza de las normas internacionales de contabilidad sector público en los programas de contaduría pública acreditados internacionalmente en Colombia

The accounting profession has had significant changes in the homogenization of international standards, and therefore accounting education has been seen as a necessity to reflect on these contexts and seek how to trigger the constant evolution in the training of future Public Accountants, so that the problems and updates in the field are applicable. Therefore, the question arises in relation to the teaching of International Public Sector Accounting Standards (IPSAS) in the process of academic training, taking into account the thematic content and methodologies taught in Universities with Internationally Accredited Accounting Programs in Colombia. This research allows us to be a tool to analyze the approach to the teaching of standards within the Public Accounting programs and constitutes a contribution to a better understanding of the current situation of the subject plans offered and to be offered, having elements of judgment in their application.La profesión contable ha teniendo cambios significativos en la homogenización de la normatividad internacional, y por ende la educación contable se ha visto en la necesidad de reflexionar en estos contextos y buscar el cómo accionar la evolución constante en la formación de los futuros Contadores Públicos, de tal manera, que las problemáticas y actualizaciones del campo sean aplicables. Por tanto, surge el cuestionamiento en relación a la enseñanza de las Normas Internacionales de Contabilidad Sector Público (NICSP) en el proceso de formación académica, teniendo en cuenta el contenido temático y las metodologías impartidas en las Universidades con Programas de Contaduría Acreditados Internacionalmente en Colombia. La presente investigación permite ser una herramienta para analizar el abordaje de la enseñanza de las normas dentro de los programas de Contaduría Pública y constituye una contribución a un mejor entendimiento de la situación actual de los planes de asignaturas ofertados y por ofertar, teniendo elementos de juicio en su aplicación

Impacto de la conciliación en equidad como mecanismo de resolución alternativa de conflictos. Estudio aplicado en el municipio de La Ceja entre el año 2009 hasta el año 2014

En virtud de este trabajo de investigación surgió entre otros cuestionamientos, el interrogante del ¿por qué sólo existen cuatro (4) Conciliadores en Equidad en la actualidad, de los veintiséis (26) conciliadores nombrados inicialmente en el Municipio de La Ceja?. De igual manera, se abordaron entre otros aspectos, las causas de esta deserción por parte de los Conciliadores, por cuanto, se realizó un análisis exhaustivo para determinar las razones o motivos de la no continuidad de los líderes o representantes de las comunidades activas en el proceso de conciliadores en equidad, en búsqueda de posibles soluciones para promover un buen funcionamiento de la figura de la conciliación lo que implicaría fuertes impactos en materia de costos, calidad y efectividad de la justicia

Centro cultural en el distrito de Barranco

el presente trabajo propone la construcción de un Centro Cultural en el Distrito de Barranco que sea gestionado de forma pública con infraestructura que promueva y fortalezca el desarrollo de actividades culturales y artísticas en beneficio de la población. Así, este contempla un programa que es producto de un análisis exhaustivo del contexto intervenido con la finalidad de generar oferta de servicios culturales. De esta forma, se espera que el proyecto produzca un incremento de visitantes y, por ende, mayor demanda de servicios complementarios como cafés, librerías, tiendas de arte, entre otros. 2 Ello se posicionará como atractivo para el sector privado, cuya inversión contribuirá a recuperar la arquitectura heredada para generar empleo y, sobre todo, recuperar la memoria de un distrito de relevancia y riqueza cultural en toda la capital

Construcción de un modelo de evaluación de la calidad de la enseñanza universitaria desde el punto de vista de los alumnos

A lo largo de esta investigación nuestra intención fue buscar las dimensiones y los indicadores relacionados con el significado de una universidad de calidad desde el punto de vista del alumnado, con el propósito de construir un modelo de evaluación de calidad de educación superior, de lo cual se pueda obtener información que posibilite hacer una valoración, y a partir de ella tomar decisiones cuya objetivo sea la mejora de la institución. Para ello, se desarrolló un estudio empírico, a partir de una revisión bibliográfica de las aportaciones más recientes, a fin de recabar información sobre las dimensiones más importantes que integran los principales procesos evaluativos y que hacen referencia al alumnado, se diseñó un cuestionario, se conformó la validez y la fiabilidad del mismo. Este cuestionario se aplicó a un grupo de alumnos de la Universidad de Córdoba. Al final se presentó una propuesta de un modelo de indicadores de evaluación de la calidad de educación universitaria, cuya finalidad es conocer la realidad del centro mediante la autoevaluación y reflexionar sobre ella, lo que posibilitará elaborar planes y estrategias de mejora

La formación de los pilotos en la Universidad

[Resumen] El propósito general de esta investigación es el de conocer las características principales de la formación para la profesión de piloto aéreo, a partir del estudio de la normativa internacional y la legislación española, y a través de la descripción de las instituciones y planes de estudio que se encargan de su implementación en el estado español y su nueva ordenación con la adaptación a las condiciones del Espacio Europeo de Educación Superior. Para responder a este propósito hemos realizado un análisis de la evolución de la aviación y sus requerimientos tanto en el pasado como en la actualidad y, en concreto, sus repercusiones en las exigencias de los responsables del pilotaje de los aviones, especialmente en lo que se refiere al grado de competencias que deben poseer y a los niveles formativos que se requieren. Para el estudio de la formación de los pilotos en España, nos centramos en la descripción de las instituciones en las que se realiza, tanto las denominadas Escuelas de Vuelo como las Universidades que ofrecen un título propio de formación de pilotos; y en el análisis del currículo de las titulaciones universitarias en las que se ofrecen estos estudios. Entendiendo que cualquier planteamiento de formación universitaria que se realice a lo largo de los próximos años deberá reunir los requisitos establecidos por el denominado Espacio Europeo de Educación Superior, intentamos realizar una aproximación a su construcción y fundamentos. Con ello, buscamos los referentes necesarios para establecer el modelo formativo que pueda dar respuesta a las demandas de una profesión tan exigente y en continua evolución como la de piloto de línea aérea comercial. Con el objetivo de conocer las características y la opinión de las personas más directamente implicadas en la Formación Universitaria de Pilotos hemos diseñado una investigación tipo "survey" a través de la cual nos proponemos describir y buscar relaciones entre diversas variables vinculadas con algunas características de la profesión de piloto (componente vocacional, nivel económico de los candidatos,...) y otras relativas a las características de la formación (acceso, objetivos, metodología, recursos, valoración de las competencias profesionales, preparación y cualificación del profesorado,...). Para ello elaboramos y aplicamos dos cuestionarios, destinados a los estudiantes y profesores de las distintas Universidades que estaban impartiendo una titulación propia de Pilotos. Así, a través del cuestionario a los estudiantes indagamos sobre las características sociodemográficas, personales, profesionales y motivacionales; la satisfacción durante la carrera; las expectativas socio-culturales, laborales y económicas; la valoración del plan de estudios; y las percepciones en cuanto al desarrollo de las materias teóricas y prácticas. En el cuestionario a profesores, además de recoger sus características personales y profesionales, también solicitamos su valoración del plan de estudios y específicamente de la materia que imparten en referencia a sus características curriculares y sus aportaciones a los conocimientos necesarios para el ejercicio de la profesión de piloto y, finalmente, la adecuación de las competencias genéricas y específicas en la configuración del perfil profesional y el desarrollo de la profesión de Piloto. Los resultados obtenidos a través del estudio empírico y la información recogida y sistematizada en los tres primeros capítulos, puede servir de referente de cara a la elaboración de Título de Grado de Piloto de Transporte Aéreo, al ayudar a definir elementos clave que configuran dicho título. Por tanto, a lo largo del desarrollo de la tesis se podrá observar cuál ha sido el pasado, cómo es el presente y cuál podría ser el futuro de la Formación de los Pilotos de Transporte de Línea Aérea, analizando los aspectos fundamentales de cada uno de los distintos momento

Memoria 2016

El año 2016 ha permitido avances muy importantes en todas las áreas de actividad de la universidad. Los docentes lograron su equiparación salarial y otras normas que permiten su mejoramiento académico y económico continuo; los estudiantes se han beneficiado con nuevas carreras en Licenciatura de Radiología Médica y Licenciatura de Promoción y Educación para la Salud; nuevos espacios físicos y nuevos mecanismos de aprendizaje como las tutorías y acompañamiento a lo largo de su carrera.El año 2016 ha permitido avances muy importantes en todas las áreas de actividad de la universidad. Los docentes lograron su equiparación salarial y otras normas que permiten su mejoramiento académico y económico continuo; los estudiantes se han beneficiado con nuevas carreras en Licenciatura de Radiología Médica y Licenciatura de Promoción y Educación para la Salud; nuevos espacios físicos y nuevos mecanismos de aprendizaje como las tutorías y acompañamiento a lo largo de su carrera

Competencia mediática de los estudiantes del Programa de Comunicación Social. Énfasis en comunicación, educación y desarrollo, Universidad de Cartagena (Colombia)

123 páginas.Trabajo de Máster Oficial Interuniversitario en Comunicación y Educación Audiovisual (2019/20). Tutor: Dr. D. Walter Federico Gadea Aiello. La Competencia Mediática, entendida como un conjunto de conocimientos, habilidades y capacidades frente al consumo y producción de información en medios y tecnologías, se ha convertido en un componente que debería ser necesario en la formación de la ciudadanía, pero en especial en la de los futuros profesionales de la comunicación. Los estudiantes universitarios que se preparan en Comunicación para el Desarrollo, como generadores de un proceso comunicativo que implica la utilización de las tecnologías, los medios, la participación y el dialogo, como herramienta transformadora, están obligados a preparase en el manejo de medios y TIC desde ámbitos del análisis y la expresión. Es por ello, que la presente investigación ha realizado un diagnóstico de la competencia mediática de los estudiantes de Comunicación Social, del Énfasis de Comunicación, Educación y Desarrollo, de la Universidad de Cartagena, identificando conocimientos y capacidad de expresión en medios de comunicación y tecnologías, a partir de dimensiones e indicadores propuestos por Joan Ferrés y Alendro Pisticelli para su evaluación. Por tanto, a través de una metodología mixta y aplicando el cuestionario de competencia mediática y la entrevista para profundizar y ampliar la información, se han obtenido resultados relevantes, en cuanto a la identificación de la capacidad del estudiantado de analizar críticamente los medios y producir contenido para ellos.Media Competence, understood as a set of knowledge, skills and abilities regarding the consumption and production of information in media and technologies, has become a component that should be necessary in the training of citizens, but especially in the communication of the future . Professionals. University students who are preparing in Communication for Development, as generators of a communication process that involves the use of technologies, the media, participation and dialogue, as a transforming tool, are obliged to prepare themselves in the management of the media and ICT from the areas of analysis and expression. That is why this research has made a diagnosis of the media competence of students of Social Communication, Emphasis on Communication, Education and Development, of the University of Cartagena, identifying the knowledge and ability to express themselves in the media and technologies, to starting from the dimensions and indicators proposed by Joan Ferrés and Alendro Pisticelli for their evaluation. Therefore, through a mixed methodology and applying the media competence questionnaire and the interview to deepen and expand the information, relevant results have been obtained, regarding the identification of the student's ability to critically analyze the media and produce content for them

La contribución de la puesta en valor del folclor en el turismo MICE en la Ciudad de Lima, 2022

Determina la contribución de la puesta en valor del folclor al turismo MICE en la ciudad de Lima en Perú. La presente investigación es de enfoque cuantitativo y transversal, con diseño no experimental. Asimismo, se analiza las asociaciones folclóricas de la ciudad de Lima y las principales instituciones involucradas en la organización de eventos folclóricos en la ciudad de Lima. Como instrumentos de investigación, se utiliza encuestas para ambas poblaciones. De acuerdo al diagnóstico realizado, se confirmó que la puesta en valor del folclor contribuye en forma significativa al turismo MICE en la ciudad de Lima, 2022. El turismo MICE visibilizar culturas como lo es folclor, por ello se afirma la posibilidad de posicionar el segmento MICE en la ciudad de Lima, mediante la puesta en escena de eventos culturales de tipo folclórico. De esta manera, se concluye que no solo se revalora el folclor sino también permite diversificar el segmento MICE, puesto que se fomenta el mercado de servicios culturales y añade valor a la experiencia turística